Psühholoogia ja psühhiaatria

Sotsiaalne halvenemine

Sotsiaalne halvenemine - see on ühiskonna tingimustega kohanemisvõime subjektide täielik või osaline kaotus. See tähendab, et tegemist on inimese suhetega keskkonnaga, mida iseloomustab tema positiivse sotsiaalse rolli võimatus teatud sotsiaalsetes tingimustes, mis vastavad tema potentsiaalile.

Sotsiaalset kõrvalekaldumist iseloomustavad mitmed tasemed, mis peegeldavad selle sügavust: disadaptatsiooninähtuste varjatud ilmingud, halvasti kohanevad "häired", varem moodustunud adaptiivsete mehhanismide ja ühenduste hävitamine, juurdunud maladaptatsioon.

Sotsiaal-psühholoogiline väärkasutus

Kohanemine tähendab sõna otseses mõttes kohanemist. See on bioloogia üks olulisemaid kontseptsioone. Seda kasutatakse laialdaselt mõistetes, mis käsitlevad üksikisikute suhteid oma keskkonnaga kui homeostaatilisi tasakaalustusprotsesse. Seda vaadeldakse selle kahe suuna seisukohast: indiviidi kohanemine uue väliskeskkonnaga ja kohanemine uute isiksuseomaduste alusel sellel alusel.

Objekti kohandamise astet on kaks: vale reguleerimine või sügav kohanemine.

Sotsiaal-psühholoogiline kohanemine on sotsiaalse keskkonna ja üksikisiku vastastikune mõju, mis viib ideaalse tasakaalu saavutamiseni grupi väärtuste ja eesmärkide vahel ning eelkõige üksikisiku vahel. Sellise kohanemise käigus täidetakse vajadused ja püüdlused, indiviidi huvid, selle individuaalsus leitakse ja kujundatakse, üksikisik siseneb sotsiaalselt uude keskkonda. Selle kohandamise tulemuseks on teatavas ühiskonnas vastuvõetud kommunikatsiooni, tegevuste ja käitumisreaktsioonide professionaalsete ja sotsiaalsete omaduste kujunemine.

Kui me arvestame teema kohanemisprotsesse aktiivsuse kaasamise sotsiaal-psühholoogilise protsessi seisukohast, siis peaks tegevuse põhipunktideks olema huvide fikseerimine, kontaktide loomine isikutega, kes ümbritsevad, rahulolu selliste suhetega, kaasamine ühiskondlikus elus.

Isiksuse sotsiaalse väärkohtlemise mõiste tähendab subjekti interaktsiooniprotsesside lagunemist keskkonnaga, mille eesmärk on säilitada kehas tasakaal organismi ja keskkonna vahel. See mõiste ilmnes suhteliselt hiljuti psühholoogia ja psühhiaatria valdkonnas. „Disadaptatsiooni” mõiste kasutamine on üsna vastuoluline ja mitmetähenduslik, mida saab jälgida peamiselt väärarengu seisundite asukoha ja rolli hindamisel selliste kategooriate suhtes nagu „norm“ või „patoloogia”, sest psühholoogia „norm” ja „patoloogia” parameetrid on endiselt vähe arenenud.

Isiksuse sotsiaalne väärkohtlemine on üsna mitmekülgne nähtus, mis põhineb teatud sotsiaalsete väärarengute teguritel, mis takistavad inimese sotsiaalset kohanemist.

Sotsiaalse väärkohtlemise tegurid:

  • suhteline kultuuriline ja sotsiaalne puudus (vajalike kaupade või eluliste vajaduste äravõtmine);
  • psühholoogiline ja pedagoogiline hooletus;
  • uute (sisuliste) sotsiaalsete stiimulite liigne stimuleerimine;
  • eneseregulatsiooni protsesside valmisoleku puudumine;
  • juba loodud mentorluse vormide kaotamine;
  • tavalise meeskonna kaotus;
  • madal psühholoogiline valmisolek kutseala omandamiseks;
  • dünaamiliste stereotüüpide rikkumine;
  • kognitiivne dissonants, mis oli tingitud otsuste lahknevusest elu ja positsiooni kohta tegelikkuses;
  • iseloomu rõhutamine;
  • psühhopaatiline isiksuse kujunemine.

Sotsiaal-psühholoogilise väärarengu probleemidest rääkides tähendab see sotsialiseerumise sisemiste ja väliste asjaolude muutumist. St isiksuse sotsiaalne halvenemine on suhteliselt lühiajaline olukord, mis on tingitud muutunud keskkonna uute, ebatavaliste ärritavate tegurite mõjust ja annab märku keskkonna ja vaimse tegevuse nõudmiste tasakaalustamatusest. Seda võib määratleda kui raskust, mida keerukaks muudab mis tahes adaptiivsed tegurid transformeerivatele tingimustele, mida väljendatakse subjekti ebapiisavates reaktsioonides ja käitumises. See on üksikisiku kõige olulisem sotsialiseerumise protsess.

Sotsiaalse väärkohtlemise põhjused

Üksikisiku sotsiaalne väärkohtlemine ei ole sünnipärane protsess ja seda ei juhtu kunagi spontaanselt ega ootamatult. Tema haridusele eelneb järkjärguline negatiivsete isiksuse kasvajate kompleks. Samuti on 5 olulist põhjust, mis mõjutavad halvasti kohanevate häirete esinemist. Need põhjused on: sotsiaalne, bioloogiline, psühholoogiline, vanus, sotsiaalmajanduslik.

Tänapäeval peavad enamik teadlasi sotsiaalseid põhjusi käitumise peamiste kõrvalekallete allikaks. Ebasobiva perehariduse, inimestevaheliste suhtlemishäirete tõttu toimub sotsiaalse kogemuse kogunemise protsesside nn deformatsioon. See deformatsioon esineb tihti noorukieas ja lastel eksliku kasvamise, vanemate halbade suhete, arusaamise puudumise, lapsepõlve vaimse trauma tõttu.

Bioloogilistel põhjustel on kaasasündinud patoloogia või ajukahjustus, mis mõjutab laste emotsionaalset-tahtlikku sfääri. Patoloogia või traumaga lapsi iseloomustab suurenenud väsimus, suhtlemisprotsesside raskus, ärrituvus, võimetus pikaks ajaks ja regulaarselt, võimetus kasutada. Kui selline laps kasvab üles disfunktsionaalses perekonnas, siis see ainult tugevdab kalduvust kõrvalekalduvale käitumisele.

Psühholoogilised põhjused on tingitud närvisüsteemi iseärasusest, iseloomu rõhutamisest, mis ebasoodsates kasvatusolukordades moodustavad käitumises anomaalsed iseloomuomadused ja patoloogiad (impulsiivsus, suur erutuvus, tasakaalu puudumine, piiramine, liigne aktiivsus jne)

Vanuse põhjused on iseloomulikud noorukite vanusele, labilisusele ja erutusele, kiirendades hedonismi kujunemist, soovi jõudeolekusse ja hooletust.

Sotsiaalmajanduslikel põhjustel on ühiskonna liigne kommertsialiseerumine, madalad sissetulekud perekonnas, ühiskonna kriminaliseerimine.

Laste sotsiaalne väärkohtlemine

Laste sotsiaalse väärkohtlemise probleemide olulisust määrab ühiskonna praegune olukord. Praegust ühiskonnas arenenud olukorda tuleks pidada kriitiliseks. Hiljutised uuringud näitavad, et selliste negatiivsete ilmingute, nagu pedagoogiline hooletus, õppimisvalmiduse, vaimse alaarengu, väsimuse, halva tuju, kurnatuse, liigse aktiivsuse ja liikuvuse, keskendumatus puudumise, kontsentratsiooni, varajase anesteesia ja alkoholiseerimine.

Loomulikult mõjutavad nende ilmingute teket otseselt bioloogilised ja sotsiaalsed olukorrad, mis on tihedalt omavahel seotud ja mille põhjustavad eelkõige laste ja täiskasvanute muutunud elutingimused.

Ühiskonna probleeme näidatakse otseselt perekonnale üldiselt ja eriti lastele. Uuringu põhjal võime järeldada, et tänapäeval iseloomustab 10% lastest erinevaid arenguvõimalusi. Enamikul lastel lapsepõlvest kuni noorukieas on mingeid haigusi.

Täiskasvanud nooruse sotsiaalset kohanemist mõjutavad lapse- ja noorukieas tekkimise tingimused, sotsialiseerumine sotsiaalse lapse keskkonnas. Seepärast on lapse sotsiaalne ja kooliväline reguleerimine märkimisväärne. Selle peamine ülesanne on ennetamine ja ennetamine, s.t. parandusmeetodid.

Ebasobiv laps on laps, kes erineb oma eakaaslastest elukeskkonna kohanemisprobleemide tõttu, mis on mõjutanud tema arengut, sotsialiseerumisprotsesse ja võimet leida lahendusi oma vanusele loomulikele probleemidele.

Põhimõtteliselt ületavad enamik lapsi üsna kiiresti ja kergesti, ilma igasuguste raskusteta, üle halva korrigeerimise olukorrad, millega nad elutegevuse käigus esinevad.

Laste sotsiaalse kohanemise rikkumiste peamised põhjused, nende konfliktid võivad olla isiksus või psüühika, näiteks:

  • põhiliste suhtlemisoskuste puudumine;
  • ennast ebapiisavalt hinnata suhtlusprotsessides;
  • ülemääraseid nõudmisi neid ümbritsevatele inimestele. See on eriti terav juhtudel, kui laps on intellektuaalselt arenenud ja seda iseloomustab grupis keskmisest vaimsem areng;
  • emotsionaalne ebastabiilsus;
  • suhtlusprotsesse takistavate käitiste levimus. Näiteks vestluspartneri alandamine, nende paremuse ilming, mis muudab suhtluse konkurentsiprotsessiks;
  • hirm kommunikatsiooni ja ärevuse pärast;
  • sulgemine

Sõltuvalt sotsiaalse väärkäitumise rikkumiste põhjustest võib laps kas passiivselt oma suhtlusringist välja suruda või ta võib lahkuda pisut ja sooviga meeskonda kättemaksu teha.

Kommunikatsioonioskuste puudumine on laste suhtlemisel suhtlemisega üsna suureks takistuseks. Oskusi saab arendada käitumusliku koolituse kaudu.

Sotsiaalne väärkohtlemine võib sageli ilmneda lapse agressioonis. Sotsiaalse väärarengu tunnused: madal enesehinnang, ülemäärased nõudmised eakaaslastele ja täiskasvanutele, soov suhelda ja kommunikatsioonihirm, tasakaalu puudumine, mis väljendub järsku meeleolu muutuses, emotsioonide demonstreerimine avalikkuses, isoleerimine.

Ebasobivus on lastele üsna ohtlik, kuna see võib põhjustada järgmisi negatiivseid tagajärgi: isiklikud deformatsioonid, füüsilise ja vaimse arengu edasilükkamine, võimalikud ajukahjustused, närvisüsteemi tüüpilised häired (depressioon, pärssimine või erutuvus, agressiivsus), üksindus või enesestendeerumine, suhted eakaaslaste ja teiste inimestega, enesekaitse instinktide mahasurumisega, enesetapudega.

Noorte sotsiaalne väärkohtlemine

Sotsialiseerumise protsess on lapse tutvustamine ühiskonda. Sellele protsessile on iseloomulik keerukus, mitmetegurilisus, mitmepoolsus ja halb prognoosimine. Sotsialiseerumise protsess võib kesta kogu elu. Ei ole vaja eitada keha loomulike omaduste mõju isiklikele omadustele. Lõppude lõpuks on isiksuse kujunemine ainult inimese kaasamine ümbritsevasse ühiskonda.

Isiksuse kujunemise üheks eelduseks on suhtlemine teiste ainetega, kogutud teadmiste ja elukogemuse edastamine. Seda ei saavutata mitte ainult sotsiaalsete suhete omandamisega, vaid ka sotsiaalsete (väliste) ja psühhofüüsiliste (sisemiste) arengu kalduvuste kompleksse interaktsiooniga. Ja see esindab sotsiaal-tüüpiliste tunnuste ja individuaalselt oluliste omaduste sidusust. Sellest järeldub, et isiksus on sotsiaalselt konditsioneeritud, areneb ainult elutegevuse protsessis, muutes laste suhtumist ümbritsevasse reaalsusse. Sellest võib järeldada, et indiviidi sotsialiseerumise määra määrab paljude komponentide arv, mis kombineerivad kokku ühiskonna mõju ühele üksikisikule. Ja iga sellise komponendi teatud puuduste esinemine toob kaasa sotsiaalsete ja psühholoogiliste omaduste isiksuse kujunemise, mis võib isikut teatud tingimustes viia ühiskonnaga konfliktiolukordadesse.

Keskkonna sotsiaal-psühholoogiliste tingimuste mõjul ja sisemiste tegurite juures ilmneb laps halvasti kohanemist, mis avaldub ebanormaalse - hälbiva käitumise vormis. Noorukite sotsiaalne väärkohtlemine sünnib tavalise sotsialiseerumise rikkumiste tõttu, mida iseloomustab noorte viide- ja väärtuste orientatsiooni deformatsioon, võrdlusmärgi tähtsuse vähenemine ja võõrandumine eelkõige õpetajate mõju tõttu koolis.

Sõltuvalt võõrandumisastmest ja sellest tulenevate väärtuste deformatsioonide sügavusest ja võrdlussuunistest on sotsiaalse kõrvalekaldumise kaks faasi. Esimene etapp koosneb pedagoogilisest hooletusest ja seda iseloomustab võõrandumine koolist ja viite tähtsuse vähenemine koolis, säilitades samas perekonnas suhteliselt kõrge viite. Teine etapp on ohtlikum ja seda iseloomustab võõrandumine nii koolist kui ka perekonnast. Kaotatud seos peamiste sotsialiseerimisasutustega. On moonutatud väärtuse normatiivsete ideede assimileerimine ja esimene kriminaalne kogemus ilmneb noortegruppides. Tulemuseks on mitte ainult koolis viibimine, halb akadeemiline tulemuslikkus, vaid ka noorte koolis kogetud psühholoogilise ebamugavuse suurenemine. See sunnib noorukeid otsima uut, koolivälist suhtluskeskkonda, teist eakaaslaste rühma, mis hakkab hiljem mängima juhtivat rolli noorukite sotsialiseerimisel.

Noorukite sotsiaalse kõrvalekaldumise tegurid: kasvu ja isikliku arengu olukorra väljatõrjumine, isikliku eneseteostuse soovi eiramine, eneseväljendamine sotsiaalselt vastuvõetaval viisil. Vale reguleerimise tagajärjeks on psühholoogiline isoleerimine kommunikatiivses sfääris selle kultuuri kuulumise tunde kadumisega, üleminek mikrokeskkonnas domineerivatele hoiakutele ja väärtustele.

Mittevajalikud vajadused võivad suurendada sotsiaalset aktiivsust. Ja ta omakorda võib kaasa tuua sotsiaalse loovuse ja see on positiivne kõrvalekalle või ilmneb anti-ühiskondlikus tegevuses. Kui ta ei leia väljapääsu, võib ta kiirustada otsima alkoholi või narkootikumide sõltuvuses väljapääsu. Kõige ebasoodsamas arengus - enesetapukatse.

Valdav sotsiaalne, majanduslik ebastabiilsus, tervishoiu- ja haridussüsteemide kriitiline seisund mitte ainult ei aita kaasa indiviidi mugavale sotsialiseerumisele, vaid süvendab ka noorukite väärarengu protsesse, mis on seotud perekonnahariduse probleemidega, mis viivad veelgi suuremate kõrvalekalleteni noorukite käitumuslikes vastustes. Seetõttu muutub noorukite sotsialiseerumisprotsess üha enam negatiivseks. Olukorda raskendab kriminaalse maailma vaimne surve ja nende väärtused, mitte tsiviilasutused. Sotsialiseerimise põhiasutuste hävitamine toob kaasa alaealiste kuritegevuse suurenemise.

Samuti mõjutavad halvasti korrigeeritud noorukite arvu järsku suurenemist järgmised sotsiaalsed vastuolud: ükskõiksus keskkoolis suitsetamise vastu, tõhusa töövõimetusmeetodi puudumine, mis täna on praktiliselt muutunud koolikäitumise normiks ning jätkub haridus- ja ennetustöö vähendamine valitsusasutustes ja vaba aja veetmise võimalustes. ja laste kasvatamine; noorte kurjategijate rühmade täiendamine koolist välja jäänud noorukite arvelt ja koolis mahajäänud, samuti perekonna sotsiaalsete suhete vähenemine õpetajatega See hõlbustab noorte ja alaealiste jõukude vaheliste kontaktide loomist, kus ebaseaduslik ja kõrvalekalduv käitumine areneb vabalt ja julgustatakse; kriisi nähtused ühiskonnas, mis aitavad kaasa noorukite sotsialiseerumise anomaaliate kasvule, ning avalike rühmade noorukite haridusliku mõju nõrgenemine, mis peaks teostama haridust ja avalikku kontrolli alaealiste tegevuse üle.

Järelikult on ebastabiilsuse, deviantliku käitumise, alaealiste kuritegevuse kasv laste ja noorte sotsiaalse tõrjutuse tagajärg. Ja see on otseselt sotsialiseerumisprotsesside rikkumise tagajärg, mis hakkas olema kontrollimatu, spontaanne.

Sellise sotsialiseerumisasutusega seotud noorukite sotsiaalse väärkasutuse tunnused:

Esimene märk on koolikatkestus, mis hõlmab: kroonilist koolihäireid, kordamist, õpitud üldharidusteabe puudulikkust ja killustatust, s.t. teadmiste ja oskuste puudumine õppimisel.

Järgmine märk on emotsionaalselt värvilise isikliku suhtumise süstemaatiline rikkumine õppimisse üldiselt ja mõnede õppeainete suhtes, õppimisega seotud elu perspektiivid. Поведение может быть равнодушно-безучастным, пассивно-негативным, демонстративно-пренебрежительным и др.

Третий признак - регулярно повторяющиеся аномалии поведения в процессе школьного обучения и в школьной среде. Näiteks passiivse keeldumise käitumine, kontakti puudumine, täielik koolist loobumine, püsiv käitumine distsipliini rikkumisega, mida iseloomustavad vastandlikud trotsitavad tegevused ja mis hõlmavad tema isiksuse aktiivset ja demonstreerivat vastuseisu teistele õpilastele, õpetajatele, koolis vastu võetud eeskirjade eiramist, vandalismi koolis .

Sotsiaalse väärkohtlemise korrigeerimine

Lapsepõlves peaksid üksikisiku sotsiaalse väärkohtlemise korrigeerimise põhisuunad olema: suhtlemisoskuste arendamine, inimestevahelise suhtluse ühtlustamine perekonnas ja eakaaslaste rühmades, mõnede isiksuseomaduste korrigeerimine, mis takistavad suhtlemist või omaduste ilmingute muutumist, et nad ei mõjutaks suhtlemist negatiivselt sfääri, laste enesehinnangu korrigeerimine, et viia see normaalsele

Praegu on koolitused eriti populaarsed sotsiaalse väärarengu korrigeerimisel: psühholoogilised mängud, mille eesmärk on arendada psüühika erinevaid funktsioone, mis on seotud teadvuse muutustega ja rollipõhise sotsiaal-psühholoogilise väljaõppega.

Selle koolituse eesmärk on lahendada teema sisemised vastuolud teatud oskuste arendamisel konkreetsete sotsiaalsete ülesannete täitmiseks (vajalike sotsiaalsete ja kultuuriliste normide kujundamine ja konsolideerimine). Koolitus toimub mängu vormis.

Koolituse peamised ülesanded:

  • koolitus, mis seisneb õppimiseks vajalike oskuste ja oskuste arendamises, näiteks: tähelepanu, mälu, saadud teabe reprodutseerimine, võõrkeele oskused;
  • meelelahutuslik, aitab luua koolitusel soodsama õhkkonna, mis muudab õppimise põnevaks ja lõbusaks seikluseks;
  • kommunikatiivne, mis hõlmab emotsionaalsete kontaktide loomist;
  • lõõgastumine - eesmärgiga leevendada emotsionaalset stressi;
  • psühhotehniline, mida iseloomustab oskuste loomine oma füsioloogilise seisundi valmistamiseks, et saada rohkem teavet;
  • soovimatu käitumise ennetamiseks;
  • arendamine, mida iseloomustab isiksuse areng eri külgedelt, iseloomujoonte areng, mängides igasuguseid võimalikke olukordi.

Sotsiaal-psühholoogiline koolitus on konkreetne psühholoogiline mõju, mis põhineb aktiivsetel rühmade töötamise meetoditel. Seda iseloomustab indiviidi ettevalmistamise intensiivsus täiuslikumaks ja aktiivsemaks eluks. Koolituse olemus on spetsiaalselt organiseeritud koolitus, mille eesmärk on isiksuse isiksuse parandamine. Eesmärk on lahendada selliseid ülesandeid nagu: sotsiaalsete ja pedagoogiliste teadmiste omandamine, iseenda ja teiste tundmise võime kujundamine, oma tähtsuse ideede tõhustamine, erinevate võimete, oskuste ja võimete kujundamine.

Koolitus on ühe rühmaga järjestikuste klasside kompleks. Ülesanded ja harjutused valitakse iga grupi jaoks eraldi.

Sotsiaalse väärkohtlemise ennetamine

Ennetamine on kogu sotsiaalselt, majanduslikult ja hügieeniliselt suunatud meetmete süsteem, mida riigi tasandil teostavad üksikisikud ja avalik-õiguslikud organisatsioonid, et tagada suurem rahvatervise tase ja ennetada haigusi.

Sotsiaalse väärarengu ennetamine on teaduslikult tingitud ja õigeaegne tegevus, mille eesmärk on vältida teatud riskirühmale kuuluvate ainete võimalikke füüsilisi, sotsiokultuurilisi ja psühholoogilisi kokkupõrkeid, säilitada ja kaitsta inimeste tervist, toetada eesmärkide saavutamist ja avastada sisemist potentsiaali.

Ennetamise mõiste on teatud probleemide vältimine. Selle probleemi lahendamiseks on vaja kõrvaldada olemasolevad riski põhjused ja suurendada kaitsemehhanisme. Ennetamisel on kaks lähenemist: üks on suunatud indiviidile, teine ​​- struktuurile. Et need kaks lähenemisviisi oleksid võimalikult tõhusad, tuleks neid kasutada koos. Kõik ennetusmeetmed peaksid olema suunatud elanikkonnale, teatud rühmadele ja konkreetselt ohustatud isikutele.

Esmane, sekundaarne ja kolmanda taseme ennetamine on olemas. Esmane - iseloomustab keskendumine probleemse olukorra vältimisele, negatiivsete tegurite ja ebasoodsate tingimuste kõrvaldamisele, mis põhjustavad teatavaid nähtusi, samuti üksikisiku vastupanuvõime selliste tegurite mõjule. Sekundaarne - eesmärk on tunnustada üksikisikute väärarengu varajast ilmingut (on teatud sotsiaalse väärarengu kriteeriumid, mis aitavad kaasa varajase avastamisele), selle sümptomid ja nende tegevuse vähendamine. Sellised ennetusmeetmed võetakse riskirühmade laste suhtes vahetult enne probleemide ilmnemist. Kolmanda taseme - on teha tegevusi juba esilekerkiva haiguse staadiumis. St Neid meetmeid võetakse juba tekkinud probleemi kõrvaldamiseks, kuid samal ajal on nende eesmärk ka uute tõrjumiste vältimine.

Sõltuvalt vale reguleerimise põhjustest eristatakse järgmisi ennetusmeetmeid: neutraliseerimine ja kompenseerimine, meetmed, mille eesmärk on vältida olukordi, mis aitavad kaasa valesti kohanemisele; selliste olukordade kõrvaldamine, ennetusmeetmete kontroll ja selle tulemused.

Ennetava töö tõhusus halvasti reguleeritud ainetega sõltub enamasti arenenud ja integreeritud infrastruktuuri kättesaadavusest, mis hõlmab selliseid elemente nagu: kvalifitseeritud spetsialistid, regulatiiv- ja riigiorganite rahaline ja organisatsiooniline toetus, sidumine teadusosakondadega, spetsiaalselt loodud sotsiaalruum lahendused halvasti kohanevatele probleemidele, kus peaksid arenema nende traditsioonid ja töötamise viisid halvasti kohanenud inimestega .

Sotsiaalse ennetustöö peamine eesmärk peaks olema psühholoogiline kohanemine ja selle lõpptulemus - edukas sisenemine sotsiaalsesse meeskonda, usalduse tunne tekkimine suhtlemisel kollektiivrühma liikmetega ja rahulolu oma positsiooniga sellises suhtlussüsteemis. Seega peaks igasugune ennetav tegevus olema indiviidi jaoks sotsiaalse kohanemise subjektiks otstarbekas ja koosnema selle kohanemisvõime suurendamisest, keskkonnast ja parimate interaktsioonide tingimustest.

Vaadake videot: Sissetulek ja tervis - Income and Health Dr. A. Reid eestikeelsed subtiitrid (Oktoober 2019).

Загрузка...