Psühholoogia ja psühhiaatria

Tahtmatu tähelepanu

Tahtmatu tähelepanu on tähelepanu äratundmine, mis tuleneb stiimuli analüsaatoritele avalduvast mõjust ja mis seisneb kujutise, nähtuse ja objekti taasesitamises ilma tahtejõudu rakendamata. Seda tähelepanuvõimet peetakse kõige mitmekesisemaks, samuti loomadele iseloomulikuks. Tahtmatut tähelepanu täheldatakse ka imikutel, kuid alguses on see ebastabiilne ja suhteliselt piiratud. See tekib teadvusest äkki iseseisvalt, olenemata sellest, millist tüüpi aktiivsust sel hetkel tehakse organismi analüsaatorit mõjutavate erinevate stiimulite mõjul.

Tahtmatu tähelepanu põhjused

Tähelepanu pööratud varianti nimetatakse sageli passiivseks või sunniviisiliseks, kuna see pärineb ja jääb iseseisvalt inimese teadvusest. Tavaliselt tekib spontaanne tähelepanu mitmete põhjuste, sealhulgas mitmesuguste füüsikaliste ja psühho-füsioloogiliste tegurite, samuti vaimsete juurte tõttu. Kõik põhjused on omavahel seotud. Sel juhul saab neid jagada järgmistesse kategooriatesse.

Esimene on tingitud väljastpoolt saadud stiimuli iseloomust. Selles võetakse eelkõige arvesse stiimuli tugevust või intensiivsust. Piisavalt võimas ärritus, mis tekib näiteks valju heli, intensiivse valguse, tugeva lõhna, tugeva tõukejõu tõttu, meelitab tahtmatult tähelepanu. Kõige olulisem väärtus ei ole aga stiimuli absoluutne intensiivsus, vaid stiimuli suhteline tugevus.

Näiteks, kui inimene on midagi liiga palju ära viinud, ei märka ta nõrku “impulsse”. Kuna nende intensiivsus ei ole liiga kõrge, võrreldes indiviidi tegevuse või seisundi moodustavate stiimulite intensiivsusega. Samal ajal, näiteks Morpheuse kuningriigis rännates, muutuvad inimeste reaktsioonid igasugustele rustidele, libedatele, häälele üsna tundlikuks.

Arvatakse, et tahtmatu tähelepanu esinemine on seotud stiimulite kokkusattumisega väljastpoolt üksikisikute vaimse olekuga, eriti nende vajadustega. Näiteks, inimene, kellel on nälja tunne, reageerib erinevalt toiduainete vestluses, mitte hästi toidetud. Näljane, kellele räägime, kus me räägime toidust, võtavad tahtmatult teadmiseks. See funktsioon on teist liiki tegurid, mis põhjustavad vaadeldavat tähelepanu.

Kolmas kategooria tuleneb indiviidi üldisest soovist. Inimeste huvipiirkond hõlmab teemasid ja valdkondi, mis on enamasti nende huvides (eelkõige ja professionaalsed huvid). Järelikult tekitab asjaomane nähtus ootamatu "kokkupõrge" huviga. Seetõttu juhib arhitekti tundmatu linna kitsaseid tänavaid mööda tahtmatult tähelepanu vanade hoonete elegantsile.

Sellest tulenevalt on indiviidi üldine püüdlus ja varasema kogemuse olemasolu otsene mõju spontaanse tähelepanu tekkimisele.

Seetõttu tekib vaatlusalune nähtus, kui esineb üks järgmistest tingimustest: ootamatu impulss, stiimuli ja uudsuse intensiivsus, nähtuste või objektide kontrastsus. Selle tähelepanuvõime muutumist mõjutab ka inimese sisemine meeleolu.

Prantsuse psühholoog T. Ribot oletas, et teadvuseta tähelepanu tuleneb inimese sügavatest süvenditest. Kirjeldatud konkreetse inimese tähelepanu liikide suund näitab tema iseloomu või püüdlusi.

Selle omaduse põhjal on võimalik teha järeldus selle isiku kohta, näiteks, et ta on omane kergemeelsusele, lihtsusele, piirangule või vastupidi, sügavusele, siirusele. Ilus vaade meelitab kunstniku tähelepanu, mõjutades tema kaasasündinud esteetilist ilu, samas kui inimene, kes järgib seda teed iga päev, näeb sellises maastikus ainult üksteist.

Tahtmatu tähelepanu tunnused

Kõnealust nähtust iseloomustab see, et teadvuse kindlakstegemise protsessis ei ole keskendutud konkreetsele stiimulile. Seda tüüpi tähelepanu peetakse selle esmatüübiks, mis on toodetud koolieelses staadiumis ontogeenses protsessis. Kirjeldatud tähelepanu erinevuse eripära on tahtliku reguleerimise puudumine.

Seega on spontaanne tähelepanu selle refleksi seadete tõttu esmane vorm. See toimub väliste impulsside mõju tõttu. Seda hoitakse ilma indiviidi teadliku soovi või tahteta. Toimivate stiimulite omadus, nende emotsionaalne värvus, tugevus või uudsus, seotus vajadustega määravad tähelepanu individuaalsetele nähtustele, objektidele, inimestele tähelepanu pööramise ja neetimise.

Spontaanse tähelepanu füsioloogiline alus on tingimusteta reflexi juhtiv aktiivsus. Selle neurofüsioloogiline kohanemine on aju poolkera subkonaalsetest tsoonidest pärinev erutus tema ajukoorele.

Tahtmatu tähelepanu esilekerkimise peamine tingimus on motiivide vastasseisu puudumine, tema suvalise vormiga kaasnevate huvide võitlus, kus indiviidi saab "välja tõrjuda" rivaalseid impulsse, millel on erinevad suundad, kuid mis võivad meelitada ja säilitada inimese teadvust.

Seega peegeldub vaatlusaluse nähtuse iseärasus selle päritolust, väliste stiimulite levimusest suvaliste impulsside üle, kui subdominantsed stiimulid muutuvad mõningates tingimustes ja olukordades intensiivsemaks kui juhtivad.

Tähelepanu pööratud variatsiooni katalüsaatorid ei ole alati välised objektid, tingimused, vaid ka vajadused, soove, emotsionaalsed seisundid, see tähendab kõik, mis puudutab või huvitab inimest.

Sageli esineb see siis, kui inimene on väsinud ebasoodsate tingimuste taustal (kuum või külm, väsinud, räpane õhk) või kui töö, mida isik ei võta, ei vaja aktiivset vaimset aktiivsust.

Passiivset tähelepanu iseloomustab lühiajaline kursus, kuid mitmetel tingimustel võib vastavalt üksikisikut mõjutavate kolmandate isikute tugevusele ilmneda üsna sageli, häirides juhtivat tegevust.

Vaatlusalune tähelepanu erineb tema meelevaldsest kolleegist kohustusliku komponendi olemasolu - tahet. Mitte-passiivset tähelepanu iseloomustab inimese teadlik kontsentratsioon ümbritseva maailma teatud nähtustele või objektidele.

Laste tahtmatu tähelepanu

Psühholoogilises teaduses tänapäeva tähelepanu uurimise ajalugu on üsna vastuoluline aspekt. Mõned psühholoogid on veendunud, et tähelepanu ei ole olemas, on ainult ühe või teise psüühika protsessi levimus: vaimne aktiivsus, taju, mälu. Tõepoolest, kui subjekt uurib midagi kontsentratsiooniga - tema tajufunktsioonidega, kui ta mõtleb midagi, fantaasib - tema kujutlusvõime on sisse lülitatud. Siit võib tunduda, et tähelepanu ei ole. Siiski on nendes tegevustes umbes sarnane vaimne seisund, selle keskendumine konkreetsetele reaalsündmustele. Tegelikult on niisugune eriline kontsentratsioon tähelepanelik, ilma milleta on võimatu toiminguid teostada isegi kõige elementaarsem.

Tähelepanu iseloomustab tema enda konkreetse toote puudumine. Sest see on võimatu olla tähelepanelik. Tähelepanu on suunatud mis tahes tegevuse parandamisele.

Ushinsky kirjutas, et tähelepanu on uksele, mida ükski õpetamise element ei saa läbida, vastasel juhul ei saa ta lapse hingesse sattuda.

Halperin omakorda väitis, et tähelepanu kui iseseisvat protsessi ei näidata kusagil, see ilmneb mis tahes vaimse nähtuse suunana, püüdlusena ja kontsentratsioonina oma objektil ainult selle nähtuse poolena või kvaliteedina.

Järelikult tähistab tähelepanu teadvuse orienteeritust ja fookust konkreetsetele objektidele või tegevustele, mis on seotud ülejäänud tähelepanu kõrvalejuhtimise taustaga.

Uruntaeva pidas tähelepanu kui vaimsete protsesside püüdlust ja fikseerimist teatavale nähtusele, kui teistest abstraktsed.

Tajutav valikuline eesmärk on suunatud kas väliskeskkonna objektidele või omaenda kogemustele ja mõtetele.

Seetõttu on tähelepanu aluseks igasugune vaimne tegevus. Teaduslikult on tõestatud, et koolituse tõhusus sõltub tähelepanu arengutasemest. Seega on lapse ebaõnnestumise tavaline põhjus õppetegevuses just tähelepanuta.

Võime kontrollida oma kontsentratsiooni eksisteerib kõigis inimestes, kuid on ka passiivne tähelepanu, mis on reaktsioon ootamatult tekkinud stiimulile. On täiesti võimatu seda lahti ühendada, isegi koolitatud isik reageerib ootamatule nähtusele. Reklaam on sageli kirjeldatud kirjeldatud mõjuga. Seda nähtust kasutavad sageli lektorid, et säilitada avalikkuse huvi.

Tahtmatu tähelepanu psühholoogias on taju valikuline fookus, mida iseloomustab regulatsiooni puudumine ja kursuse teadlik valik. Vaatlusaluses nähtuses toimub vaimne aktiivsus nii, nagu see oleks spontaanselt, ilma mõttekate soovide ja tahtluseta. See on tingitud kokkupuutest sisemistele stiimulitele ja välistele stiimulitele. Valju heli, põletav lõhn, särav valgus - on stiimulid väljastpoolt. Üksikisiku jaoks olulised huvid, tunded, vajadused on sisemised tegurid.

Spontaanset tähelepanu, mida nimetatakse ka passiivseks, peetakse geneetiliselt originaalseks ja kõige lihtsamaks. See pärineb ja jääb sõltumatuks ka isiku kavandatud eesmärkidest. Siin on spontaanne "püüdmine" indiviidi tegevuse tõttu tema enda võlu, heleduse, üllatusega.

Lapsed algfaasis ei tea, kuidas oma tähelepanu juhtida. Nad suudavad kõik detailid hõivata - mobiiltelefon, ema lokitangid, ajaleht. Sellel vanuserühmas on vähe murenenud ja uudishimulik.

Koolieelsetes lastes on levinud passiivne tähelepanu. Osaliselt tuleneb see omandatud teadmiste assimileerimisest ja diferentseerumisest.

Kui laps kasvab, õpib ta paljude loomaliikide olemasolust, putukate ja taimede mitmekesisusest, naha, juuste ja silmade erineva värvusega inimestest. Alguses annavad vanemad teadmised lastele - murusikud avastavad iseseisvalt maailma, reageerides midagi heledat, erakordset, tähelepanuväärset, varem tundmatule.

Laste kujunemise algusetappi iseloomustab suutmatus reguleerida oma tähelepanu, nii et lastel on ainult passiivne tähelepanu.

Sellepärast meelitavad murusikud mõnikord kummalisi asju, mis on langenud nende vaatevälja. Siin vaatab laps uut mänguasja, kuid pärast teist korda jõuab oma ema lemmikvaasi. Tegelikult võib selle eripära tõttu helbed nii kergesti häirida soovimatut tähelepanu või vahetada, kui laps tabab ja nutab. Vanemad kasutavad sageli selliseid meetmeid.

Paradoksaalne on see, et vanemad kasutavad eelkõige murenemiste tähelepanu kirjeldatavat omadust, et tõrjuda neid ebakindlatest esemetest, karikatuuridest või nuttest, kuid siis hakkavad nad lapsi hirmutama sarnase tähelepanematusega ja heidutavad teda puudulikult. Vanemad peaksid mõistma, et laps ei ole tähelepanelik, vaid vastupidi, on piisavalt kontsentreeritud, kuid ainult sellel teemal, nähtusel, objektil, mis on talle hetkel huvitav. Sellepärast on lihtsalt mõttetu nõuda lapse tähelepanu viie aastaselt.

Spontaanset tähelepanu tekitavad uued, erksamad, ahvatlevad ja huvitavad objektid lapse teatud hetkel. Koolieelses staadiumis suudab crumb juba mõnda aega manipuleerida, kui nad talle huvitavad, ei vaja erilisi sisemisi jõupingutusi ja põhinevad ka ainult spontaansel protsessil.

Eelkooliealised hakkavad keskenduma oma tähelepanu ühele konkreetsele tegevusele vaid lähemale kuueaastasele perioodile. Seetõttu tuleks enne selle ajastu jõudmist kiita muret iga eduka katse eest fikseerida ühele teole või objektile, rõhutades nende otsustavust, sihikindlust ja tahet. Laps tunneb, et tema püüdlusi hindavad olulised täiskasvanud ja seetõttu hakkavad nad raskemini proovima, et üllatada vanemaid oma väikeste võitude üle vabatahtliku tähelepanu juhtimise üle.

Kui katsed keskenduda lapsele ei õnnestu, ei ole vaja teda karistada ega negatiivselt reageerida. Selline käitumine võib ennetada eelkooliealist igasugustest harrastustest.

Arvestades tähelepanu erinevust, peetakse selle lihtsaimaks võimaluseks, et tahtmatut tähelepanu ja selle esinemist säilitada, tuleb täita teatud tingimused.

Esialgu on selle nähtuse teke tingitud evolutsioonist. Varem aitas ta vältida soovimatuid kohtumisi röövloomadega ja aitas tabada potentsiaalset saaki. Praegu ei ohusta ohtlikud kiskjad inimesi. Toidu varustamiseks piisab, kui ta lihtsalt külastab lähimat kauplust, kuid tahtmatut tähelepanu ei ole enam kadunud, vaid see ilmneb ka ärritava aine äkilise ilmumisega. Selle mehhanismi toimimine on tingimusteta. Kõige kiirem reaktsioon avastatakse liikumisel (kuna liikuv objekt on ere signaal, mis kannab ohtu), intensiivne säritus (kui võimas heli või tõmbumine absoluutses vaikuses, ootamatult valgustatud valgus pimeduse pimeduses näitab ka tõenäolist ohtu), nähtuse uudsus ( ebakindlus peidab sageli probleeme)